O Parque Nacional da Gorongosa encontrou uma nova forma de educar as comunidades baseando-se em jogos, através dos Programas de Professor e Saúde Materna Infantil. É um método que está a ser louvado por professores experientes no ensino tradicional.
Trata-se de Game Based Learning (GBL) ou Aprendizagem Baseada em Jogos (ABJ). É uma abordagem moderna para passar e absorver conhecimento. Ela usa jogos para educar, apoiar a aprendizagem, avaliar competências e oportunidades de melhoria. Assim, é um método de estudo no qual o aluno aprende enquanto joga.
A ABJ não apenas proporciona um envolvimento significativo e motivador para os alunos, mas também permite o desenvolvimento de habilidades essenciais como pensamento crítico, colaboração e resolução de problemas.
A ABJ abre um leque de possibilidades para uma aprendizagem mais rica e diversificada. Isso inclui a oportunidade de personalizar as estratégias de ensino para atender às diferentes necessidades e estilos de aprendizagem dos alunos, especialmente em ambientes inclusivos. Os jogos oferecem um espaço onde os estudantes podem experimentar, fazer escolhas e reconhecer as suas conquistas, elementos fundamentais para o fortalecimento da autoestima e da autoconfiança.
Além disso, a aplicação de diferentes abordagens de avaliação, como a avaliação formativa, dentro do contexto da ABJ, constitui uma alternativa eficaz para monitorar e fomentar o desenvolvimento dos alunos de maneira holística. Isso permite que os educadores identifiquem os pontos fortes e as áreas que precisam de suporte, promovendo um feedback contínuo e construtivo. Ao valorizar o progresso individual e colectivo, a ABJ contribui para a construção de um ambiente de aprendizagem mais justo e acolhedor.
Na Zona de Desenvolvimento Sustentável da Gorongosa, ainda persiste o receio de se abordar conteúdos relacionados com a vida das mulheres. Por exemplo, a rapariga tende a afastar-se em períodos de menstruação. A ABJ entra como oportunidade para educá-la de forma entretida (nas brincadeiras). Como refere a professora de Nhamatanda, Beatriz Paulo Marcelino, também capacitada pela Gorongosa: “as crianças ainda têm o receio de recorrer aos hospitais por estigma”, tradições e crenças ou mesmo por falta de conhecimento”, por isso, ela quer replicar o aprendizado para a melhoria de higiene e saúde onde trabalha, por meio de palestras, jogos divertidos, em aulas mesmo nas formaturas diante dos alunos.
“Aprendemos conteúdos que tem a ver com a disciplina positiva e as suas técnicas. Depois do treinamento esperamos fazer réplica nas nossas escolas, de modo que todos os professores estejam alinhados nos conteúdos”, disse o professor, Armando Moleque Miquiri, depois de uma capacitação da Gorongosa.
Para melhor compreensão desta iniciativa da Gorongosa, pode recorrer-se a um estudo específico publicado em novembro do ano em curso, intitulado “Aprendizagem Baseada em Jogos Digitais: Fundamentos Teóricos e Implementação Prática em Espaços Escolares Inclusivos”.
Os jogos oferecem um espaço onde o aprendiz pode experimentar, falhar e aprender num contexto seguro. A imersão proporcionada por esses jogos favorece a motivação intrínseca, uma vez que os jogadores se sentem desafiados a superar obstáculos de maneira divertida.
Além disso, a ABJ se alinha a algumas teorias, entre elas pode-se destacar a Teoria do Construtivismo baseado nos princípios de Jean Piaget e Lev Vygotsky. A aprendizagem construtivista enfatiza que os alunos constroem o seu próprio conhecimento através da interacção com o ambiente. Os jogos oferecem um cenário onde os estudantes podem explorar, experimentar e reflectir sobre as suas experiências, promovendo uma construção activa do saber.
Outra teoria que se destaca é a Teoria da Aprendizagem Experiencial proposta por Kolb (1984), que enfatiza o papel da experiência no processo de aprendizagem. Durante a interacção com os jogos, os aprendizes não apenas consomem informação, mas a aplicam, reflectindo sobre as suas experiências e incorporando novos conhecimentos.
Outra dimensão importante da ABJ é a colaboração. Os jogos incentivam frequentemente o trabalho em equipa e a comunicação entre os jogadores, fundamentais para o desenvolvimento de competências sociais e interpessoais. Conforme ressalta Salen e Zimmerman (2004), “os jogos são essencialmente uma forma de arte interactiva que envolve todos os participantes num processo definido” (p. 19), destacando a importância da interacção social no aprendizado.
Por tanto, é crucial considerar as análises de cada interacção dos alunos com os jogos, pois essas podem informar práticas pedagógicas mais eficazes. A utilização de dados analíticos gerados por jogos pode levar a uma personalização do aprendizado, atendendo às necessidades específicas de cada aprendiz.
A Aprendizagem Baseada em Jogos não se limita simplesmente ao uso de jogos em contextos educacionais, mas busca integrar teoria e prática para criar experiências de aprendizagem significativas e duradouras. Por exemplo, a Gorongosa ao incentivar jogos denominados “Sabão derrota bactéria; evite riscos; detetive das mãos; no chão ou latrina; saneamento do meio; água estagnada; alimentos limpos; e manuseamento de alimentos”, com quais os alunos aprendem.
Implementação pela Gorongosa
A implementação da ABJ em ambientes inclusivos requer:
Selecção de jogos acessíveis: A escolha de jogos que sejam acessíveis a todos os alunos é fundamental. Isso inclui considerar jogos que oferecem diferentes níveis de dificuldade, opções de personalização e recursos para atender a diferentes estilos de aprendizagem. São jogos acessíveis e de fácil compreensão, por exemplo, com os jogos “sabão derrota bactéria; no chão ou latrina; saneamento do meio, com os quais os alunos aprendem.
Formação de Educadores: os professores devem ser capacitados para integrar jogos nas suas práticas pedagógicas. Isso inclui compreender os princípios da ABJ, conhecer os jogos disponíveis e saber como utilizá-los para atender às necessidades específicas dos seus alunos. É o que a Gorongosa vem fazendo. Recentemente, foram capacitados 17 professores em matérias de Ambiente Positivo de Aprendizagem (APA) nas escolas;
Criação de Ambientes Colaborativos: A ABJ pode ser utilizada para fomentar a colaboração entre os alunos. Jogos que promovem a interacção e o trabalho em equipa são particularmente eficazes em ambientes inclusivos, permitindo que alunos com diferentes habilidades aprendam uns com os outros. Assim vão a aprender as crianças com dificuldades de língua portuguesa, por exemplo, com as outras que já falam, nos arredores da Gorongosa.
Avaliação Contínua e Reflexão: A avaliação deve ser um processo contínuo que reflecte o progresso dos alunos. Os professores podem utilizar dados colectados durante as actividades de jogos para adaptar as suas práticas e oferecer suporte individualizado. Tal tem acontecido nas escolas onde os seus professores já foram capacitados pela Gorongosa.
Envolvimento da Família: Engajar as famílias no processo de aprendizado é vital, especialmente em contextos inclusivos. Compartilhar experiências de aprendizagem por jogos pode ajudar a fortalecer a relação entre a escola e a comunidade. De forma específica, nas escolas da Zona de Desenvolvimento Sustentável da Gorongosa, existem Clubes de Comité de Protecção da criança onde estão envolvidos os pais e encarregados de educação, alunos e professores. Juntos ajudam, igualmente, a colher informações relacionadas a violação de direitos da criança e violência sobre as crianças, sobre principalmente as raparigas.
“Com aquilo que aprendemos, esperamos resultados positivos porque o aprendizado tem a ver em corrigir certos comportamentos não adequados a nível da escola e na base dessa réplica sanar algumas dificuldades existentes nos colegas”, reiterou Armando Moleque Miquiri, no distrito de Cheringoma.
Ainda em Cheringoma, a professora, Victoria Mariano Xavier Rego, garantiu resultados positivos de “mudança na nossa comunidade”.
Victoria Mariano Xavier Rego pede que o Parque Nacional da Gorongosa continue “a dar-nos treino do nível desse género porque teremos mais habilidades e experiências”.
A Gorongosa vai continuar a promover actividades focadas ao processo de ensino-aprendizagem, promoção de direitos da criança e melhorar os seus comportamentos de modo a promover um bom ambiente. (Lucas Singale e Muamine Benjamim).
